Inicio 
Plan Diana: ¿Qué es?
Plan Diana: ¿Qué es?
PLAN DIANA: ¿Qué es?¿Por qué?¿Para qué?
Lunes, 09 de Noviembre de 2009 |
|
PLAN DIANA: PROMOCIÓN DE LA MUJER EN EL DEPORTE DEL ATLETISMO EN ANDALUCÍA |
| ¿QUÉ ES? |
| PRESENTACIÓN |
| Las mujeres todavía arrastran una importante desventaja en el mundo del deporte si las comparamos con los hombres. En los últimos años se han diseñado acciones que favorecen la presencia de las mujeres en diferentes ámbitos deportivos, pero no es suficiente. Concretamente, el atletismo andaluz no es una excepción ante esta desigualdad por razón de género. De ahí que la Federación Andaluza de Atletismo, con la colaboración de la Junta de Andalucía, solicita de la profesora y ex atleta, Anabel de las Casas Ruiz, la creación, y posterior investigación, de un plan estratégico de promoción de la mujer en este deporte, para intentar conseguir reducir estas diferencias, y desarrollar un tratamiento con especial intervención en las categorías menores. Y es así como nace el PLAN DIANA. |
| El diseño del Plan Diana desarrolla una serie de programas encaminados, fundamentalmente, a conseguir aumentar el número de practicantes en el atletismo en la población de mujeres más jóvenes. El primer paso que damos es conocer la realidad del atletismo andaluz a través de un programa de diagnóstico. El segundo paso, consiste en actuar directamente con las jóvenes por medio de tres programas de intervención: el primero, es el programa de captación de niñas en centros de enseñanza de primaria y secundaria, el segundo programa trata de introducir a las atletas en los clubes deportivos de cada localidad, y el tercero, consiste en intentar que las jóvenes captadas no abandonen la práctica deportiva. Al mismo tiempo, ante la poca presencia de entrenadoras en las pistas de atletismo, y la falta de conocimientos acerca del tratamiento especial en el entrenamiento con mujeres, se diseña un quinto programa para la formación. |
| Después de aplicar los diferentes programas de intervención para conseguir mejorar la participación de la mujer en el atletismo, se hace un seguimiento del número de atletas desde su captación en centros de enseñanza, hasta su incorporación y permanencia en los clubes deportivos. Por todo esto, podemos decir que la edad ideal para la captación, está en alumnas que cursan educación primaria (10-12 años), frente a las alumnas de educación secundaria (13-15 años). Y comprobamos que existe una pérdida de atletas al pasar de un programa a otro, pero gracias a las intervenciones de los entrenadores con los padres, amigos, profesores, y a la realización de un tratamiento especial con estas jóvenes en los entrenamientos y competiciones, incentivos, y otra serie de actuaciones, se consigue mantener un notable número de atletas. No obstante, hay que indicar que sigue siendo muy difícil, y por tanto un reto, la permanencia de las atletas a largo plazo. |
| Es importante reseñar que aunque se ha aplicado el Plan Diana en la comunidad andaluza con óptimos resultados, estamos tan sólo ante un grano de arena que contribuye a intentar minimizar las desigualdades que se dan en el deporte por razón de género. Aún quedan muchos problemas sin resolver en el ámbito de la mujer y el deporte, y parece que cada vez hay más agentes interesados en mejorar esta situación. Sin embargo, el camino es todavía largo y difícil. Por eso se hace necesaria la proliferación de más proyectos enfocados hacia la mujer en todos los ámbitos del deporte, conseguir un buen respaldo económico por parte de las administraciones, y difundir los estudios y programas de actuación que se van realizando, para que sean conocidos por gran parte de los que intervenimos, de alguna manera, en el mundo del deporte. |
| ¿POR QUÉ? |
| JUSTIFICACIÓN |
|
PLAN DIANA: DISEÑO DE UN PLAN ESTRATÉGINCO PARA MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN EL ATLETISMO ANDALUZ |
| Veamos a continuación cuál es la situación de la mujer en el deporte en general y en el atletismo andaluz en particular. De esta forma encontraremos la justificación para diseñar este plan de promoción femenino. |
| MUJER Y DEPORTE |
| El deporte y la práctica de la actividad física en la actualidad está siendo una de las actividades más atrayentes para cubrir el tiempo libre y de ocio en nuestra sociedad. Sin embargo, lo mismo que otros bienes sociales, su distribución entre la población es muy desigual debido a diferentes factores, entre ellos el género (Vázquez B, 2002). |
| En España, el interés y compromiso del deporte es diferente entre hombres y mujeres. La razón la podemos encontrar en la tradición, pero en la sociedad en la que vivimos todavía la participación de la mujer es inferior a la del hombre, no sólo en cuanto a práctica, sino también en cuanto a puestos de relevancia para la gestión y organización del deporte. |
| A comienzos del siglo XXI podemos encontrar datos que confirman que el género, entre otros factores, determinan estas diferencias. Benilde Vázquez (2002) nos aporta datos estadísticos que corroboran esta afirmación (ver gráfico 1): el porcentaje de hábitos deportivos de la población en general está en un 27% en mujeres y en un 46% en hombres (García Ferrando, M. 2000), la práctica de deporte en edad escolar es de un 30% en mujeres frente a un 70 % en hombres (Consejo Superior de Deportes, 1998), y las licencias federativas varía desde el 25,8% en mujeres a un 67,5% en hombres (Consejo Superior de Deportes, 2000). |
 |
| Gráfico 1. Diferencias por género de la participación deportiva en España |
| Los hábitos deportivos de las mujeres no sólo son diferentes a los de los hombres cuantitativamente hablando, sino que el tipo de actividad física o la frecuencia de práctica también varía. Los deportes que han sido tradicionalmente de dominio masculino ya están abiertos a ambos sexos, sin embargo el mito de la masculinización de las atletas y la exaltación del estereotipo femenino, hace que las mujeres se alejen de deportes especialmente competitivos como el atletismo, fútbol ó rugby, y prefieran practicar actividades como el fitness, la danza ó el gimnasio (Fasting K., Saraton S., Pfister G., Vázquez B., Buñuel A., 2000). |
| LA ADOLESCENCIA Y MUJERES DEPORTISTAS |
| Así, como vemos claramente que hay una diferencia en la práctica deportiva por cuestión de género, la edad también es determinante. A partir de los 11 años la participación en las actividades deportivas empieza a declinar y puede hablarse de una tendencia de abandono a partir de la adolescencia y, de manera particular y más acusadamente, entre las mujeres adolescentes. Las razones del abandono tiene que ver con el grado de apoyo social o familiar recibido para practicar deporte organizado, falta de tiempo, realización de otras actividades y la percepción que se tenga de la utilidad de la práctica de la actividad física y el deporte (Fernández E., Contreras O., Sánchez F., Fernández-Quevedo C., 2002). |
| ANDALUCÍA, MUJER Y DEPORTE |
| En Andalucía, conociendo los últimos datos del estudio realizado por el Instituto Andaluz del Deporte dirigido por Aurora Cosano (2008), encontramos que tan sólo 3 de cada 10 andaluzas practican deporte. La mayoría de estas deportistas empezaron su práctica en edades menores, pero entre los 26 y 45 años de edad, y coincidiendo con cuestiones laborales, responsabilidades en el hogar y el cuidado de los hijos, estas mujeres van abandonando su práctica. Además, la poca influencia de la familia en la práctica deportiva o la falta de modelos deportivos femeninos incrementan la pérdida de estas mujeres andaluzas deportistas. |
| Teniendo en cuenta que la oferta deportiva escolar, municipal, federada, etc. es igual para ambos sexos y aporta las mismas oportunidades ¿por qué las mujeres tienen este desfase con respecto a los hombres?, según la investigación aportada por Macías, M. V. (1999) sobre la influencia del estereotipo en la práctica deportiva de niñas y adolescentes, destaca, factores de tipo históricos, educativos y sociológicos, y especialmente las variables de tipo psicosocial. Concretamente, nos señala que los estereotipos existentes sobre la práctica deportiva femenina influyen en la propia identidad, valores y expectativas del individuo, por lo que este tipo de creencias puede ser un obstáculo para que las mujeres se acerquen al mundo del deporte o lo abandonen. Todavía las mujeres son catalogadas como poco femeninas cuando compiten, y los hombres están obligados a competir para que no se dude de su masculinidad. Por ello, es necesario diseñar proyectos efectivos para que, en la medida en que las mujeres practiquen más deporte, se vayan cambiando estos estereotipos. Un cambio conductual dará lugar a un cambio actitudinal. |
| Al mismo tiempo otros elementos como una mala convivencia en el microclima deportivo entre compañeros y el entrenador, la alta exigencia de algunos deportes y factores de tipo motivacionales, contribuyen al abandono definitivo de las deportistas. Es importante detenerse en este último factor, ya que el aburrimiento o la desmotivación supone en gran medida la pérdida de nuestra deportista. Según datos de Molinero O., Salguero A., Tabernero B., Tuero C. y Márquez S. (2005) y coincidiendo con Cervelló, E. (1996) hay que generar atletas que dominan las tareas motoras del deporte que practican, de tal forma que se crean avances personales de progreso, es muy importante no caer en la rutina que pueda ensombrecer la verdadera finalidad del entrenamiento y su comprensión, y estimular otras facetas de la deportista como estudios, aficiones, trabajo, etc. También el elogio, reconocimiento, el refuerzo positivo, etc. de diferentes agentes sociales como padres, amigos, profesores y entrenadores, es determinante para la adherencia a continuar en la actividad deportiva. |
| Ureña A. (2007) en su conferencia dada en el Curso de formación de monitores deportivos en Alhama de Granada sobre “Motivación y mujer deportista” y teniendo en cuenta su extensa e importante experiencia en el entrenamiento con mujeres, nos dice que “motivar” en el caso de entrenamiento con mujeres, no es imitar el esquema clásico masculino, si no que “motivar a mujeres deportistas” es hacer un buen planteamiento de los objetivos con un profundo conocimiento de la atleta, es un esfuerzo de empatía, comunicación y respeto, es focalizar la atención hacia el proceso de aprendizaje, es reforzar el error desde una actitud de mejora y rechazar el éxito desde una actitud conservadora transmitiendo entusiasmo. |
| MUJER Y ATLETISMO |
| Sampedro J. I. (2005) hace un recorrido histórico de la participación de la mujer en el atletismo desde la antigua Grecia hasta la actualidad planteándose si se ha conseguido la paridad en este deporte después de tantos siglos. Hagamos un breve recorrido histórico para poder responder a esta cuestión. En la Grecia antigua los Juegos Olímpicos estaban vedados a las mujeres, incluso como espectadoras. Sin embargo, tenían sus propios Juegos, en honor a Hera, diosa de la fecundidad. Cuando a finales del siglo XIX el Barón de Coubertin puso en marcha los Juegos de la Era Moderna existe una clara discriminación por género entre 1896 y 1924 en que las mujeres no toman parte en los Juegos, aunque hay algunas actuaciones simbólicas. En 1928 en los Juegos de Ámsterdam se incorpora cinco disciplinas para las mujeres ( |
| Ante un deporte individual y exigente como es el atletismo, se hace imprescindible una buena interacción entre familiares, compañeros y entrenadores para que las atletas no abandonen su práctica. Pero además, es muy importante tener un control de los factores de tipo motivacional anteriormente descritos, que asegure el buen clima y la confianza de la atleta ante los retos que se le plantea. |
| A través de los cuadernos publicados por la Real Federación Española de Atletismo destacamos uno verdaderamente interesante en relación al atletismo femenino y el alto rendimiento con la perspectiva que aporta Fiona May (1999), saltadora de longitud y triple salto que ha participado en tres Juegos Olímpicos y fue medalla de oro en los Campeonatos del Mundo de 1995. Nos cuenta, por un lado, que el entrenador, en muchas ocasiones, no se preocupa por preparar a las adolescentes para el futuro, sino que les exige demasiado para obtener el éxito inmediato olvidándose de educar a la atleta de cara a obtener un éxito personal. Por otro lado, las mujeres que empiezan a destacar necesitan de un apoyo de su familia y amigos para seguir en el mundo de la competición y ayudarle a comprender que el tener talento deportivo y el ser femenina a la vez, puede ser compatible. Para ello es también necesario tener modelos en los que fijarse que nos aleje de esos estereotipos culturales. En este terreno los medios de comunicación es una herramienta muy poderosa, el mito de que una mujer debe ser “como un hombre” para competir ya es parte del pasado. Por último, la atleta propone la profesionalización definitiva del atletismo femenino para poder dedicarse plenamente a la competición y no compaginar el trabajo, estudios o la familia con el entrenamiento y la competición. Si esto no cambia definitivamente, el deporte pierde un campeón en potencia. |
| ATLETISMO ESPAÑOL Y MUJERES |
| El atletismo, al igual que otras disciplinas deportivas, está vivo ante una sociedad actual en continuo cambio. Hoy en día, la introducción de nuevas especialidades para las mujeres como el triple salto, la pértiga, el martillo y el 3000 metros/obstáculos, no ha impedido que también encontremos diferencias significativas entre la participación masculina y femenina. Es cierto que el número de atletas en competiciones internacionales ha ido aumentando, pero no es suficiente, además el incremento es muy lento. Como ejemplo tenemos que en el Campeonato del Mundo en Helsinki en 1983 se registró una participación de 458 mujeres, y en diez años, en Atenas 1997, hubo 709 mujeres, incremento menor al 50 % en una década. En España la situación no es mejor, desde el Mundial de 1983 hasta París 2003 la selección española ha conseguido 24 medallas, pero en estos veinte años sólo 6 de esas medallas pertenecen a mujeres (ver gráfica 2). |
 |
| Gráfico 2. Medallero selección española atletismo por género en diferentes competiciones internacionales. |
| MUJER Y ATLETISMO ANDALUZ |
| El atletismo andaluz también vive una situación verdaderamente alarmante en cuanto a la participación de las mujeres, y conforme pasan los años no se ve un aumento considerable. Como prueba de ello el área técnica de la Federación Andaluza de Atletismo (F.A.A.) nos aporta los siguientes datos: el número de licencias en categoría absoluta en el año 2003 fue de 774 en hombres y 142 en mujeres, y en los sucesivos años tan sólo ha habido un aumento de unas 20 licencias más. En cuanto a la participación en Campeonatos de Andalucía contamos con un incremento de participación de más del 30 % en hombres con respecto a las mujeres, esto teniendo en cuenta que hay fluctuaciones poco significativas a lo largo de las diferentes temporadas. En categorías menores apenas hay diferencias por género, pero a partir de cadetes (13 años) ya empieza a verse una clara diferenciación por sexo (ver gráfico 3), como ejemplo de ello en la temporada 2003-2004 hay alrededor de 350 licencias federativas infantiles tanto en hombres como en mujeres, pero, sin embargo hay ya una clara declinación por género en categoría cadete, concretamente se cuenta con 417 licencias de chicos frente a 330 licencias de chicas. |
 |
| Gráfico 3. Número licencias federativas en atletismo por género y categoría en Andalucía (año 2004). |
| En categoría absoluta es muy llamativa la diferencia existente entre hombre y mujeres. Hay 834 fichas de hombres y 168 fichas de mujeres (gráfico 4.) |
 |
|
Gráfico 4. Número licencias federativas de atletismo por genero en categoría absoluta en Andalucía (año 2004). |
| NACIMIENTO DEL PLAN DIANA |
| En vista de un panorama tan desigual entre hombres y mujeres en el mundo del deporte en general, y en el atletismo andaluz en particular, se decide poner manos a la obra y diseñar un programa que mejore esta situación. Es así como la autora de este proyecto, Anabel de las Casas Ruiz, con la colaboración y el asesoramiento de D. Antonio Rivera Cuevas, Director técnico de la F.A.A., crea un proyecto pionero encaminado a aumentar la participación de las mujeres en el atletismo andaluz desde los centros de enseñanza hacia los clubes deportivos, y por ende, intentar mejorar la situación de la mujer y el deporte en general. Posteriormente, se ha realizado un informe de investigación, bajo la supervisión de D. Aurelio Ureña Espá, profesor de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deporte de Granada y Seleccionador Nacional Femenino de Voleibol desde el año 2000 hasta el 2007. |
| Denominamos este proyecto “Diana”, por una lado, en honor a la diosa de la luz de luna, de la naturaleza y de la fertilidad, protectora de las amazonas que dedicaban su vida a la contienda y a la caza. Era loada por su fuerza, gracia atlética, belleza y habilidades en la caza. Diosa que representa muy bien a nuestras mujeres deportistas, que pese a las dificultades, se abren camino en el mundo del deporte. Y por otro lado, tal y como nos indica Aarnio (2003), las chicas adolescentes en relación con la actividad física y el deporte se ha convertido en una de las poblaciones más necesitadas de estudios y programas de actuación específicos, convirtiéndose en un grupo “diana”. |
| El PLAN DIANA se desarrolla en cinco programas de actuación fundamentales: |
| - Programa de diagnóstico de la realidad del atletismo femenino y selección de clubes participantes en el Plan Diana. |
| - Programa de captación de mujeres para el atletismo en centros de enseñanza de primaria y secundaria. |
| - Programa de introducción de las atletas en los clubes deportivos. |
| - Programa de permanencia de las atletas. |
| - Programa de formación: accesibilidad de mujeres a cursos de formación y mejora de los planes de estudios. |
| ¿PARA QUÉ? |
| OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL PLAN DIANA |
| Una vez examinadas las diferentes causas por las que las mujeres practican poca actividad física y/o la abandonan, incluso siendo atletas destacadas, detectamos una serie de necesidades que nos lleva a definir unos objetivos a alcanzar con el Plan Diana: |
| Objetivos generales: |
| A. Conocer las causas por las que las mujeres andaluzas practican menos atletismo que los hombres, o abandonan su práctica. |
| B. Aumentar el número de mujeres que practiquen atletismo a través de una captación en los centros de enseñanza e integrarlas dentro de un club deportivo municipal. |
| C. Conseguir la permanencia de la mayoría de estas mujeres en el atletismo al menos durante la temporada siguiente. |
| D. Mejorar la formación de técnicos con especial hincapié en el trato con el género femenino, así como facilitar a las mujeres la obtención de titulaciones específicas de atletismo. |
| Objetivos específicos por programa de actuación: |
| El logro de estos objetivos finales estará cubierto cuando se satisfagan las necesidades detectadas a través objetivos parciales y cuantitativos que conllevan los diferentes programas de actuación: |
| 1. Programa de diagnóstico (Fase 1): analizar y valorar la situación real del atletismo femenino andaluz conociendo las razones por lo que las chicas abandonan su práctica. |
| 2. Programa de diagnóstico (Fase 1): seleccionar a los clubes andaluces que puedan cumplir con los objetivos propuestos consiguiendo una representación de municipios andaluces de las ocho provincias andaluzas. |
| 3. Programa de captación (Fase 2): Seleccionar a las mujeres en edad escolar con mejores cualidades físicas para el atletismo con la colaboración de los Departamentos de Educación Física de los centros de enseñanza de primaria y secundaria. |
| 4. Programa de introducción (Fase 3): aumentar el número de mujeres practicantes en el atletismo andaluz consiguiendo la inscripción de las jóvenes seleccionadas en el club deportivo municipal de atletismo. |
| 5. Programa de permanencia (Fase 4): conseguir la recuperación, en la segunda temporada de entrenamiento, del 60 % de chicas que se iniciaron en la temporada anterior y llegar al 80% con la incorporación de nuevas atletas. |
| 6. Programa de permanencia (Fase 4): participar en el Campeonato de Andalucía en categorías menores (alevín, infantil y cadetes) de al menos el 25 % de las atletas “diana”. |
| 7. Programa de permanencia: Realizar un seguimiento de estas atletas en sucesivas temporadas procurando que al menos el 25 % siga practicando atletismo transcurridos dos años. |
| 8. Programa de formación.: facilitar la accesibilidad de mujeres a cursos de formación de la F.A.A. y ampliar los planes de estudio de los cursos de tecnificación con contenidos referentes a la mujer y el atletismo. |
Proveedor Oficial
|
|
 |